北京“在線輔導(dǎo)計(jì)劃”新政，值得好好摸索

兼顧多方訴求，是個(gè)“三好”政策

錢江晚報(bào)評(píng)論員陳江：北京的這個(gè)政策很給力。它兼顧了多方利益和訴求，是個(gè)“三好”政策。

那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，遇到課堂上聽不懂，做作業(yè)有困難時(shí)，確實(shí)需要老師額外輔導(dǎo)。在線輔導(dǎo)可以幫助學(xué)習(xí)較弱的孩子，跟上學(xué)校的平均教學(xué)進(jìn)度，這是“一好”。第二個(gè)好處在于：這項(xiàng)政策由政府牽頭，有財(cái)政資金支持，減輕了家長的負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)惠民實(shí)事。其三是，老師們下班后參加線上輔導(dǎo)，在增加收入的同時(shí)還能獲得評(píng)優(yōu)評(píng)先方面的扶持，算是一舉多得。

不過，一線城市可以這么干，那些財(cái)政吃緊的地方呢?這會(huì)不會(huì)造成新的教育區(qū)域不公平，還要多加注意。

還需繼續(xù)摸索，才能實(shí)施到位

本報(bào)評(píng)論員高路：北京這個(gè)方案開設(shè)了多種線上課堂模式，參考了線下教育的成功經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合了線上教育的特點(diǎn)，應(yīng)該能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要。但是，這項(xiàng)措施想實(shí)施到位，還需在細(xì)節(jié)上多摸索。

比如，一對(duì)一在線課堂，明顯會(huì)更受歡迎，可如果大家都選一對(duì)一，老師明顯是不夠用的，那么，哪些人可以選，是否能做到公平?

還有，會(huì)不會(huì)造成一些老師搶手而一些老師冷場的局面?

四類課堂怎么分流，怎么調(diào)和學(xué)生的巨大需求和有限的師資力量之間的矛盾，對(duì)北京市教育部門將是個(gè)很大的考驗(yàn)。教育部門需要仔細(xì)評(píng)估各種可能，提前引導(dǎo)，合理應(yīng)對(duì)。

教師的積極性需要制度保護(hù)

特約評(píng)論員胡欣紅：為此叫好之余，也要考慮如何減輕由此帶來的教師負(fù)擔(dān)加重問題。

教師教書，責(zé)無旁貸，但正常教學(xué)之外的工作時(shí)間延長、工作量增加，不該總以“奉獻(xiàn)”兩字來消解。要想馬兒跑，得給馬兒多吃草，教師的付出得到合理回報(bào)，就能充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性，確保相關(guān)工作的有效推進(jìn)。

正是基于這樣的考量，北京這個(gè)方案中給教師輔導(dǎo)規(guī)定了補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，并從制度層面建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，體現(xiàn)了對(duì)教師勞動(dòng)的尊重，有助于保護(hù)教師的積極性。這樣的在線輔導(dǎo)計(jì)劃，值得借鑒學(xué)習(xí)。