核心導讀：
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是教育發展的第一資源，是立教之本、興教之源，也是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。
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前仆后繼的優秀教育工作者踏時代浪潮而來，在教書育人的一線工作中，發著自己的光和熱，溫暖學生，照亮未來。如今，一份沉甸甸的重慶市普通本科高校“教書育人獎”和“教學新星獎”獲獎名單正式出爐。這不僅是為全市教師獻上節日厚禮，更是為無怨無悔扎根重慶高等教育的杰出教師點贊。
讓我們一起走進獲獎教師們的教育故事，為他們喝彩！
“四年師生，一世情義”，他期望在時空阻隔而成的這大學四年里，靠著自己的滿腔熱血，全力付出，真正成為學生生命中最知心的導師，一輩子的親人。
十二年來，王琥始終用愛心、真情、奉獻，踐行著自己的為師理想，書寫著自己教師生涯的無悔青春，忘我工作，用心用情點亮學子的成長路，給了“為黨育人，為國育才”最大愛、最生動、最砥礪的詮釋。
重慶市普通本科高校“教學新星獎”獲獎者王琥。受訪者供圖華龍網發十二載初心如磐，砥礪教書育人
今年是王琥成為教師的第12個年頭，12年里，他始終牢記為黨育人、為國育才使命，始終把熱愛黨的教育事業同熱愛學生的真實情感融為一體，用一顆赤誠的心，忘我工作鋪就學生成才之路，是學校首屆感動校園年度人物。
王琥有著12年思想政治教育工作經驗，一直擔任學生班主任，一對一指導學生生涯成長和學業發展。
作為“寓德于課”課程思政建設的先行者，從2015年起，王琥就在課堂探索“寓德于課”模式推進教學改革。深度研究將中華優秀傳統文化、愛國主義教育等德育元素深度融入課程教學。目前，他主持省級重點課程思政教學研究項目、省級課程思政示范團隊；發表了7篇課程思政教改論文；榮獲了課堂教學案例獲課程思政優秀案例評選市級特等獎。
王琥給學生上課。受訪者供圖 華龍網發他還深度探索“寓德于課”的課程思政和“專思創”三融合的雙創教育，以紅色文化涵養青年心靈，讓紅色基因融入青年血脈，將深懷家國熱愛致力創新創業內化為青年學子的使命擔當和堅定選擇，培養深厚家國情懷的青年創新創業者，助學生實現更高質量地就業創業。
近五年，他共承擔7門課程教學，其中主持教育部全國高校就業創業金課和省級課程思政示范課各1門，作為核心成員參與省級線上一流課程和線下一流課程各1門，參與省級課程思政示范課2門，年均教學工作量高達近590課時（含雙創學時）。在課程門數多，工作量任務重的情況下，他始終堅持“情感浸潤式”方式指導學生。
他也極其注重學術研究和學習提升，以此感染帶動學生。他從事地名文化、地名用字逾十二載，是國家社科基金重大項目《地名用字搜集整理、形音義研究與基礎信息平臺建設》主研成員，是省級人文社科普及基地（四川外國語大學地名研究中心）研究員，是校級科研創新重點團隊核心成員。
十二載春風化雨，砥礪塑魂育才
王琥也是“專思創”三融合雙創教育的堅守者，他開設了3門雙創通識課，創立“三融合四維度”雙創教育模式，深度融雙創于人才培養，指導2100多個項目參與專業類和雙創類競賽。
在他指導下，學生累計獲國家級、省級專業類、雙創類競賽獎420余項，其中“互聯網+”大賽、挑戰杯、三創賽等高水平雙創省級（以上）獎勵243項（互聯網+大賽42項），多次創學校最高獲獎記錄，獲三創賽全國特等獎、全國一等獎等對文科院校來說殊為不易的優異成績。在這優異育人實績的背后，是十二年來王琥帶著學生們全力以赴的拼搏與努力。
在學校，王琥的教學、科研、班主任工作已是滿負荷工作量，加之指導的參賽團隊數量幾乎每次都占到全校總數的1/5以上，王琥又希望保護每個孩子的小小的創意，讓小小的創意都能生根、發芽、成長，開花結果。
于是，他幾乎放棄了自己所有的興趣愛好與休閑時光，經常工作到深夜……同事們都說，他的工作熱情如黃河之水決了堤，一心向著學生的創新創業夢想奔涌而去。
執教十二年，長期高強度的工作讓他的健康頻亮紅燈，十二年里因為忙于學生假期的學業輔導和競賽指導，他從沒有消消停停地過過一個假期，也因連續熬夜加班，發際線從額前撤退到幕后的窘況，也有喝了太多的濃茶副作用突顯的困擾……
“我愿意和我所有的學生一起，將我們的雙創故事進行到底。我愿意終生以學生成長為念，與學生相伴，這是我的信念，也是我的心愿。”在面對旁人詢問時，王琥總是這樣堅定地回答道。
十二載矢志不渝，許最好的時光，給最愛的學生
“四年師生，一世情義”這是他十二年來秉持的堅定信念，從班主任到專任教師、碩士生導師，他是這樣想的，也一直是這樣做的。
在整個執教生涯中，王琥一直用實際行動踐行著“愛崗敬業”一詞。2012年，因為長期高強度的工作，王琥病倒了，由于放心不下學校的學生，不顧家人強烈反對，生病第四天執意返回學校帶病工作，四個多月的時間里，他每天都帶著熬好的中藥上班。
他稱呼他的學生們為“孩子”，永遠都把孩子們的事兒放在心上，不管再忙再累，他會用心記住每名孩子的生日，在他們生日的第一時間送去祝福；他會貼心地根據學生們不同的特點，為所教的300多名學生的每一位孩子定制評語信息，有針對性地反饋他們的學習情況。
2014年暑假，年級一學生在考研復習中，壓力重重，情緒很差，常常深夜痛哭。了解到這一情況后，他憂心如焚，第一時間租車趕到重慶萬州山區鄉村看望學生，和學生長談，勉勵學生戰勝困難。
在看完學生的當天下午，他又扛著疲勞趕回重慶，還顧不上來回15個小時的辛勞，又匆匆忙著去為假期實習的學生聯系住處，一直到把學生安頓到自己親戚家深夜十二點多才回家……而這次千里家訪僅僅只是他十二年來如家人一樣關愛學生的一次縮影。
也正是和學生這樣魚水相依的深情，讓他在學生中卻有著這樣一個稱呼：琥爸，學生知道他真的為自己最在乎最珍惜的他們傾盡了所有心力。
教育是根植于愛的事業。桃李不言，十二載四千多天的歲月里，他初心如磐，十余載如一日。這一段他把學生當成生命中最重要的人，也是最為忘我的工作時光，鑄就了他和學生間最為深厚的情義。更給了“為黨育人，為國育才”最大愛、最生動、最砥礪的詮釋！
