核心導讀：

十年，是歷史長河中的浪花一點；十年，是人類漫長征途中微弱的薪火忽閃；十年，是一個夢想的起點；十年，也是另一個夢想實現的句點。

那么這個“十年”，對每一位于平凡崗位上又不平凡的教師來說又意味著什么？今天，我們走進重慶市鐵路中學校，聆聽這群教師匠心筑夢的聲音，翻閱她們教書育人的篇章。

(資料圖)

2012年的夏天，田麗娟在校招會上看到了一張橫幅，橫幅上寫著這幾個大字“只有差異，沒有差生”。這句話是重慶市鐵路中學校的辦學宣言，因為這次偶然的相遇，它也成為了田麗娟一輩子的教育信條。

“就是因為這一句話，我才選擇了將鐵路中學作為自己大學畢業后的第一站。”田麗娟說，在她看來，一名合格的教師要允許差異的存在，才能促進學生多元化成才。

師傅領進門 修行看個人

初入校園，站在講臺上，作為班主任的田麗娟面對學生顯得有點不知所措。如何與學生交流？如何讓學生喜歡上自己的課？這是她當時最大的難題。

但是，作為教育界的“小白”，田麗娟在那時很幸運地遇見了帶領自己的“師傅”。成長的一路上，師傅傾囊相授，分享著一名老教師多年的教學經驗。

多年來，師傅的不斷教導和自己的鉆研創新，使得她找尋到屬于自己的教學方式——結合自身獨有的“幽默細胞”將語文課堂變得更生動，這也讓她在后來的教學中漸漸折服了學生。

課堂上，她憑借自身“魅力”吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，讓學生在歡聲中對語文學科產生更多的理解。她操著一口流利的東北話，讓原本枯燥的語文課堂變得生機勃勃，也讓學生們在學習語文的同時感受到了語言的魅力。

“田老師上課，YYDS！”這種別具一格的教學方式，以及生活化的語言和網絡熱詞的使用，慢慢地縮減師生之間的距離，讓田麗娟和學生們打成一片。

教師是學生發展的“指引者”

“大家口中‘難教育’的孩子，其實都是失去自尊心的孩子。“田麗娟說，教育者一定要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。

作為一名語文教師，也是一位班主任，田麗娟打心底里認為世間沒有兩個完全相同的東西，也不存在完美的個體，而每一個學生都是獨立的個體，他們都是與眾不同的。

“只有差異，沒有差生。”在信條的驅動下，田麗娟接受每一個學生彼此間的差異，鼓勵學生在學業上拔尖，同時也鼓勵學生在自己的愛好和特長中閃閃發光。

對于田麗娟來說，教育的任務便是在學生身心發展普遍規律的指導下，分析每個學生的優缺點，最大限度地挖掘學生的發展潛能，使學生各得其所，從而成為社會所需要的各種有用人才。

十年來，田麗娟一直堅信，只要用心教導，每一個學生都能找尋到讓自己閃光的領域，并深耕其中。

關鍵詞： 教書育人