讓節(jié)假日成為孩子閱讀的“黃金期”
在清華大學(xué)2021年新生大禮包里，有一本學(xué)校推薦閱讀的《老人與海》。大學(xué)在給新生發(fā)錄取通知書時(shí)附上一張書單，或者是附上一本書已成常態(tài)，清華大學(xué)更是連續(xù)七年，每年都隨錄取通知書寄上一本新書，曾經(jīng)送過《萬古江河》 《從1到無窮大》《藝術(shù)的故事》等。
“讀書能賦予人精神力量，塑人的精神品質(zhì)。弗蘭西斯·培根說過，‘凡有所學(xué)，皆成性格’。清華園是個(gè)讀書的好地方，一批批清華學(xué)子在清韻書香中啟迪思想、開拓視野、探索未來……”在致新生的信中，清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇這樣寫道。
讀書這件事，任何時(shí)候都不可或缺，任何時(shí)候開始都不嫌晚。對(duì)于中小學(xué)生來說，利用好周末和假期的大段空閑時(shí)間，多讀書，讀好書，至關(guān)重要。
愉快的閱讀經(jīng)歷帶來對(duì)童年時(shí)代的愉悅回憶
本學(xué)期開始，隨著“雙減”政策的落地，學(xué)科類培訓(xùn)大幅度減少，周末和假期又“還”回到了孩子們手中。節(jié)假日的時(shí)間空了出來，究竟該做點(diǎn)什么?在我看來，除了要多去參加戶外運(yùn)動(dòng)，接觸大自然，閱讀是假期最合適學(xué)生在家做的事。
記得我的童年時(shí)光，那時(shí)互聯(lián)網(wǎng)還不發(fā)達(dá)，假期最可消磨時(shí)光的便是讀書。我的家中有兩個(gè)大書櫥，想讀的書都讀不完。暑假，我喜歡一個(gè)人躲在陰涼的地方翻書，經(jīng)常看得入迷。長(zhǎng)大后，有一次讀劉緒源先生的《中國(guó)兒童文學(xué)史略》，看到上面羅列了上世紀(jì)的作品，就回想起童年時(shí)代的閱讀時(shí)光，任大霖先生的《童年時(shí)代的朋友》和任溶溶先生的《沒頭腦和不高興》，還有《閃閃的紅星》《小兵張嘎》等，都是我童年讀過的作品——那些暑假午后竹榻上的閱讀時(shí)光，那種以為自己讀懂時(shí)的會(huì)心一笑都在眼前閃過。還有，和小伙伴們一起在圖書館讀諾索夫故事時(shí)哈哈大笑的歡暢……這些情景全部涌上心頭，那種仿佛穿越時(shí)光的幸福感，正是童年的閱讀經(jīng)歷，讓我在任何時(shí)候想起童年都只有愉悅。
閱讀讓我們?cè)趦?yōu)秀的文字中感受真切的溫暖和愛。美好的文字遠(yuǎn)不止給我們帶來感官的歡愉，更能啟迪心靈，繪制溫暖的天空，讓孩子們信心滿滿地在天空下自由成長(zhǎng)。
幼學(xué)如漆，閱讀啟迪兒童的智能
我父親喜歡古典文學(xué)，順帶就讓我和弟弟從小一定要背熟唐詩(shī)宋詞，以及《古文觀止》中的諸多名篇，總要背完了才可以到樓下玩。古文越背越長(zhǎng)，《木蘭辭》《桃花源記》《曹劌論戰(zhàn)》等，都是那個(gè)時(shí)候記在腦子里的。語文課上背的那些古詩(shī)詞基本都忘光了，而小時(shí)候背誦的詩(shī)詞，還一直在那里。
學(xué)古文唐詩(shī)的辦法，我沿用到了兒子身上。在他才三歲時(shí)，我開始試著用古詩(shī)催眠，從“床前明月光”開始，一首接著一首，我們?cè)囘^的最長(zhǎng)一首唐詩(shī)就是88句的《琵琶行》來做催眠曲，那段時(shí)間，我復(fù)述著童年的記憶，樂此不彼，而對(duì)于兒子來說，他照樣可以將那88句唐詩(shī)背得一字不漏。整個(gè)童年時(shí)代，兒子可以背誦《琵琶行》，一直是我們家庭中值得驕傲的事，而對(duì)他來說，估計(jì)直到今天，他還能很順溜地背出《琵琶行》。
這讓我想起了扎克伯格，在他女兒滿月時(shí)，他和夫人陪她一起讀《給寶寶的量子物理學(xué)》的照片，還給女兒寫了一封信。我當(dāng)時(shí)很詫異，為什么是一本量子物理的繪本呢?等拿到這本書我才發(fā)現(xiàn)，書中的物理學(xué)概念被描述成一個(gè)個(gè)原點(diǎn)，質(zhì)子、原子都是紅色藍(lán)色的圓圈，環(huán)繞在一起，就和我們平時(shí)看到的蘋果、梨一樣，這便是文學(xué)的高明之處，它給到孩子的，是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，就好像當(dāng)孩子還是一張白紙時(shí)，喂給他什么，他都可以本能地接受。扎克伯格想為女兒印下對(duì)書最初的好感和對(duì)微觀世界的朦朧印記。這大概也是古人說的“幼學(xué)如漆”吧。
從這個(gè)角度說，親子閱讀或許真的是一把打開孩子智力潛能的鑰匙。無論對(duì)哪個(gè)年齡的孩子來說，閱讀與現(xiàn)實(shí)的連接都是他們認(rèn)識(shí)世界非常重要的一步。當(dāng)你閱讀的圖書增加了，你閱讀的面開闊了，你的視野也因此打開了、豐富了;你對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、你的間接經(jīng)驗(yàn)和理解能力也在積累，這些積累，讓你有機(jī)會(huì)去閱讀更深?yuàn)W、更有難度的書，也有機(jī)會(huì)參與更有層次的對(duì)話。
看似漫無目的的閱讀，其實(shí)會(huì)觸類旁通
我的家里藏著不少書，所以孩子也自然讀了不少。每天晚上，他的枕頭邊上會(huì)放一本書，睡覺前的最后一幕就是兩個(gè)人一起看書聊天;日積月累，自然讀進(jìn)去不少書。再大一些，似乎不經(jīng)意地，他喜歡上了數(shù)學(xué)，想鉆研下去，就問我要高一年級(jí)的數(shù)學(xué)書，然后利用課余時(shí)間，開始自學(xué)，我看著他，很欣慰，感覺到閱讀加深了一個(gè)孩子的理解力和領(lǐng)悟力!
我認(rèn)為，閱讀的魅力在于，看起來漫無目的，雜亂無章，但讀得多了，之前的經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶動(dòng)當(dāng)下的閱讀，讓閱讀體驗(yàn)不是孤立的，而是有跡可循的。而且在不同的年齡，可以閱讀出不一樣的況味來。
去年，我應(yīng)一家出版社的邀請(qǐng)，要寫名著的導(dǎo)讀，于是，我重讀了《老人與海》《安徒生童話》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書，感覺很有意思。比起小時(shí)候的閱讀，此次重讀，就讀出了不一樣的況味。
“接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，不斷抗?fàn)?rdquo;是我曾經(jīng)讀《老人與海》的印象;此次再讀，我看到了那個(gè)在大海里無形的手，看到它對(duì)待一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜老人的姿態(tài)，看到老人的無奈和妥協(xié)……但即便如此，老人的頑強(qiáng)意志仍在那里，他不斷告誡自己，人是不會(huì)輕易被打敗的，這樣面對(duì)名著的理解更深刻了。讀《皇帝的新裝》，我會(huì)想到，那種熟視無睹的環(huán)環(huán)相扣，是因?yàn)橛兴接耐寥涝谄鹬⒚畹淖饔茫绻麤]有小孩的一語道破，看似可笑的謊言會(huì)繼續(xù)發(fā)酵放大!而讀《豌豆公主》時(shí)，我不斷在想，所謂高貴的靈魂，就是連一顆細(xì)小的豌豆的磕碰也是不可忍受的。
其實(shí)，大腦還有個(gè)作用，當(dāng)我們閱讀的圖書不一樣，大腦會(huì)幫著整理那些內(nèi)容，觸類旁通。皮亞杰原來是一個(gè)生物學(xué)家，他將生物學(xué)的研究用到了兒童心理分析上，居然獲得了成功!
我理解，閱讀是一個(gè)很奧妙的搭建內(nèi)心知識(shí)平臺(tái)和想象空間的過程，雖不經(jīng)意，卻不斷在進(jìn)行著。人的大腦非常神奇，只要堅(jiān)持不斷閱讀，它會(huì)把你閱讀過的東西留在某個(gè)角落，在你需要的時(shí)候調(diào)取出來;它甚至能幫你整理和歸納，理出條條縷縷的頭緒來。它給你的，不僅僅是文學(xué)的滋養(yǎng)，還會(huì)讓你有了學(xué)習(xí)未知領(lǐng)域的理解力和領(lǐng)悟力，參照系和合理的聯(lián)想，為你之后學(xué)任何東西、看任何文字提供必要的儲(chǔ)備。當(dāng)閱讀的圖書多了，某一個(gè)時(shí)刻，它們會(huì)在心里萌芽、開花、結(jié)果，飄出縷縷香氣來。
如此看來，童年的閱讀，就像是為自己儲(chǔ)存下一本本飄香的書。
那么，請(qǐng)趕緊放下手中的手機(jī)，找一本書，和孩子一起開讀吧!(記者 周晴)
