“雙減”后，博物館如何釋放潛能
國(guó)慶期間，根據(jù)自家孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，江蘇太倉(cāng)市民朱慧為13歲的兒子選擇了參觀太倉(cāng)博物館和蘇州博物館本館，讓6歲的女兒參加包括周莊生命奧秘博物館在內(nèi)的親子研學(xué)一日游。
“蘇州博物館本館是蘇州的文化地標(biāo)，周邊又有拙政園、獅子林等蘇州園林，對(duì)初中生而言，一次性把政治、歷史、地理等知識(shí)點(diǎn)覆蓋到，當(dāng)屬經(jīng)典路線。”朱慧表示，讓孩子從學(xué)科培訓(xùn)回歸到古建筑名人館，親身感受建筑大師的名品佳作，了解家鄉(xiāng)的歷史文脈，這比任何一堂網(wǎng)課效果都顯著。
受“雙減”政策影響，加上疫情防控常態(tài)化，打卡周邊博物館成為父母?jìng)兗倨趲薜淖罴堰x擇。國(guó)慶長(zhǎng)假7天，蘇州博物館西館共接待觀眾5.3萬人次，其中親子游占比70%以上;周莊生命奧秘博物館共接待1萬多人，未成年人占比六成。
“‘雙減’帶來的機(jī)遇，在于社會(huì)教育需求發(fā)生了變化。”侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館館長(zhǎng)張建軍告訴記者。“雙減”后，學(xué)校對(duì)于豐富多彩的社會(huì)教育有了強(qiáng)烈需求。針對(duì)這種變化，博物館應(yīng)該改變“守株待兔”的模式主動(dòng)而為，與教育主管部門以及學(xué)校建立機(jī)制性送教、送展上門制度，使孩子從偶爾去一次博物館，變?yōu)槌Ｒ?guī)課程或活動(dòng)，從而系統(tǒng)培養(yǎng)孩子們對(duì)城市文史的興趣，提高綜合素養(yǎng)。
趣味性與知識(shí)性融合，打造終身學(xué)習(xí)的課堂
9月30日開館的蘇州博物館西館，首次嘗試在國(guó)內(nèi)地方綜合類博物館內(nèi)設(shè)置探索體驗(yàn)館。探索體驗(yàn)館總面積4501平方米，分為“我的姑蘇城”“金色童年”“藝術(shù)作坊”“好奇柜”和“自然探索”五大展項(xiàng)，采用聲光電多媒體結(jié)合的展示方式，把時(shí)令風(fēng)物、民俗、園林、書畫等蘇州特色元素，通過寓教于樂的方式展現(xiàn)出來，3至12歲的青少年都可以在這里找到適合自己的玩法。
探索體驗(yàn)館內(nèi)隱藏了很多蘇州的歷史文化線索。“考古沙坑”項(xiàng)目通過模擬考古的地層學(xué)、相對(duì)年代與絕對(duì)年代的分辨，讓年齡較大的孩子掌握基礎(chǔ)的考古知識(shí);“小船搖到外婆橋”展區(qū)還原了溫馨的外婆家場(chǎng)景，兒童們一邊聆聽蘇州童謠與蘇州民間傳說，一邊拿著枇杷、楊梅等塑膠水果安放到相對(duì)應(yīng)的月份區(qū)域，體驗(yàn)蘇州不時(shí)不食的飲食文化和歲時(shí)節(jié)令的有關(guān)民俗。
“這個(gè)博物館和別的博物館不太一樣，別的博物館只能隔著玻璃觀看展示的文物和圖片，這個(gè)博物館不僅可以看，還能自己動(dòng)手體驗(yàn)。”小學(xué)四年級(jí)學(xué)生崔彧告訴記者，她正在探索體驗(yàn)館的園林區(qū)域，研究卯榫結(jié)構(gòu)。
蘇州博物館黨總支書記、副館長(zhǎng)謝曉婷認(rèn)為，博物館具有終身教育的功能。此次新建的蘇州博物館西館，針對(duì)“雙減”，特地為青少年觀眾打造了國(guó)內(nèi)首家博物館學(xué)校，力爭(zhēng)成為青少年的終身學(xué)習(xí)課堂。
“‘雙減’政策落地，為以興趣、特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)為培養(yǎng)方向的校外教育創(chuàng)設(shè)了更適宜的外部環(huán)境，而各種主題博物館作為校外教育的主要陣地，將迎來新的機(jī)遇，大批校外學(xué)科培訓(xùn)的學(xué)生將被分流到博物館研學(xué)游活動(dòng)中。”周莊生命奧秘博物館館長(zhǎng)高海斌認(rèn)為。這就要求博物館在內(nèi)容上做到分齡設(shè)計(jì)，在形式上加強(qiáng)趣味性和知識(shí)性的融合，在機(jī)制上進(jìn)一步與教育部門和學(xué)校形成更加緊密的合作模式。
當(dāng)下，博物館主題是青少年研學(xué)游選擇的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。10月4日，朱慧帶著女兒，和其他10個(gè)家庭組成了“科學(xué)探奇小分隊(duì)”，來到周莊生命奧秘博物館。鱷魚為什么會(huì)流淚?毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的?駱駝的駝峰里面究竟裝著什么?周莊生命奧秘博物館通過直觀而有趣味的生物塑化展品，激發(fā)青少年對(duì)生命科學(xué)的興趣。僅在國(guó)慶期間，博物館就推出了“夢(mèng)蝶飛舞-蝴蝶賀卡/書簽DIY”“解剖珍珠蚌之尋找掌上明珠”“解剖小龍蝦之探秘節(jié)肢動(dòng)物王國(guó)”“動(dòng)物寫生記”等豐富多彩的生物課程活動(dòng)。
“‘參觀+體驗(yàn)’這種定制版的研學(xué)課程，讓孩子感受到大自然所有物種都是平等的。博物館不僅講解全部免費(fèi)，而且講解員具備專業(yè)功底，知識(shí)面寬泛，善于引導(dǎo)孩子。小眾博物館如果都能在做精做深上下功夫，完全不輸大型博物館。”朱慧告訴記者。
博物館與學(xué)校聯(lián)手，博物館課程形成廣覆蓋趨勢(shì)
“博物館提供了廣闊的文化視野，在學(xué)校教育不能覆蓋的領(lǐng)域、國(guó)家課程不能到達(dá)的地方，讓青少年欣賞、感悟、參與、探究人類所創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果，它們是第二課堂，是精神家園。”蘇州中學(xué)園區(qū)校校長(zhǎng)王旦認(rèn)為，因此，博物館要能夠開發(fā)出各類適合青少年的課程，成為情境教學(xué)的大課堂。
2020年9月30日，教育部和國(guó)家文物局聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》(以下簡(jiǎn)稱“意見”)，明確要求“博物館與學(xué)校教學(xué)、綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合”“各地教育部門和中小學(xué)要將博物館青少年教育納入課后服務(wù)內(nèi)容”。
“雙減”政策下，“意見”的重要性和指導(dǎo)性進(jìn)一步凸顯。面對(duì)學(xué)校和學(xué)生的需求，博物館一面從內(nèi)部著手，改變展陳方式，打造終身學(xué)習(xí)的課堂;一面主動(dòng)走出去，讓博物館課程盡可能在區(qū)域內(nèi)學(xué)校形成廣覆蓋。
南京博物院在江蘇率先開展博物館“種子教師”培訓(xùn)。契機(jī)始于2016年，博物院推出臨展“法老王”，這是一個(gè)古埃及文化和漢代文化交互的展覽。如何讓青少年在這樣的優(yōu)質(zhì)展覽上獲得更多知識(shí)?南京博物院歸納出“成語故事和語文學(xué)科的結(jié)合”等相關(guān)專題，把展覽中的知識(shí)給中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而形成了課程單。學(xué)校教師在專題培訓(xùn)中獲得很多教學(xué)資源，并把這些課案、課件通過班級(jí)主題活動(dòng)等途徑傳播給學(xué)生。
良性循環(huán)中，南京博物院的博物館課程逐步被納入教育局教師發(fā)展中心的常態(tài)化培訓(xùn)課程，解決了現(xiàn)有情況下單靠博物館工作人員難以覆蓋區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校的難題。2016年至今，南京博物院共培訓(xùn)“種子教師”超過9000人次，南京市很多中小學(xué)開設(shè)了成體系的博物館課程。
南京市岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)在幾年前就嘗試開設(shè)博物館課程。“學(xué)校在南京博物院的專業(yè)指導(dǎo)下經(jīng)常舉辦微型展覽，并要求學(xué)生撰寫研究報(bào)告。研究報(bào)告以展覽大綱為主線，融合了美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科知識(shí)，學(xué)生對(duì)歷史和文化的理解，逐漸由碎片走向結(jié)構(gòu)化。”岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)郭衛(wèi)星告訴記者。“雙減”后，學(xué)校將基于博物館資源多開發(fā)一些項(xiàng)目課程，增加家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去博物館學(xué)習(xí)的頻次。
蘇州市姑蘇區(qū)是吳文化集萃之地。姑蘇區(qū)組織專家團(tuán)隊(duì)精心編寫了一套“姑蘇地方文化校園讀本系列叢書”——《姑蘇符號(hào)》，其中《蘇州博物館》專輯專門介紹蘇州的各種博物館。姑蘇區(qū)各校在課后服務(wù)時(shí)間，結(jié)合《蘇州博物館》這一讀本，與蘇州革命博物館、蘇州昆曲博物館、蘇州民俗博物館等開展互聯(lián)共建，為孩子們量身定制學(xué)習(xí)課程與項(xiàng)目，引領(lǐng)不同年級(jí)的學(xué)生結(jié)合博物館資源對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。
“雙減”政策下，學(xué)校對(duì)于博物館課程有了更多更高的需求。南京博物院社會(huì)服務(wù)部副主任陳剛認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，在推進(jìn)博物館課程中不可能千篇一律，要找準(zhǔn)自己的定位。其次，博物館是個(gè)廣義的范疇，“雙減”之下，學(xué)校不能只盯著大型博物館，要充分發(fā)揮社區(qū)博物館、專題館、紀(jì)念館、美術(shù)館、文化遺址公園等文化場(chǎng)所的作用，并充分利用好非遺傳承人等相關(guān)資源。另外，博物館課程要持續(xù)推進(jìn)，還需要更多的頂層設(shè)計(jì)和扶持，包括政策、保障、教師的績(jī)效認(rèn)可。(記者 蘇雁)
